Succesverhalen

Het begon als een puur informatief platform, het Platform Logistiek. Maar, zoals Erik Jonker, coördinator Logistiek op het Da Vinci College eerder in het magazine zegt, is het platform inmiddels uitgegroeid van een platform voor scholen naar een platform door scholen.

”Beschikbaar maken van informatie en kennis op zo’n manier dat deze voor alle mensen begrijpelijk is. Ongeacht opleidingsniveau, cultuur, religie, taal of beperking”. Dat is de missie van Ludejo in Amersfoort, het bedrijf van Malon Hamoen. Meer hoef je bijna niet te weten om te begrijpen waarom Malon zo op haar plek is in de validatiecommissie Commercie bij ESS.

”Onze studenten (Allround) Interieurvakman Woningstofferen BBL niveau 2 en 3 zijn vooral praktisch ingesteld. Daarom willen we ook de examens en het examineren zo praktisch mogelijk insteken,” zegt Gerben Westera, docent Interieurvakman woningstofferen aan het Deltion College in Zwolle. Hij klopte aan bij ESS.

Het grote voordeel van portfolio-examinering? Dat het veel logischer is dan examinering op basis van een traditioneel examen. Logischer in die zin dat studenten door hun schooljaren heen in behapbare stukjes hun kennis en kunde kunnen bewijzen. Dat brengt veel meer rust met zich mee. Examineren wordt zo minder zwaar doordat het niet meer in een kort tijdsbestek wordt geperst.”

Ze zijn de ogen en oren van ESS in de wereld van de logistiek. Ze zorgen er mede voor dat de examens die ESS ontwikkelt voor deze sector, op zijn minst gelijke tred houdt met de laatste ontwikkelingen binnen de logistiek. En dat deze examens aansluiten op de belevingswereld van de studenten logistiek.

”Als student retail moet je weten wat er komt kijken bij het laten draaien van een winkel. Je moet thuis zijn in alle werkprocessen die horen bij het werken in een winkel. Maar dat betekent niet dat je in ál die afzonderlijke onderdelen in íeder werkproces even goed of zelfs de allerbeste moet zijn,”

Trotse medewerkers van de gemeente Rotterdam! Ze werken al jaren bij onder meer de stadsreinigingsdienst, de afvalinzameling, in het beheer van de openbare ruimte of op de milieustraat. Eén en al ervaring. Hoe ze hun werk moeten doen, dat hoeft niemand ze nog te vertellen.

Nieuwe kwalificatiedossiers, anders verantwoorden, digitaal examineren… Ontwikkelingen die bewijzen dat het examineren in het mbo voortdurend in beweging is. Ontwikkelingen ook – zoals op tal van plekken iop deze pagina te lezen is – waarop wij van ESS inspelen en waarover wij voortdurend afstemmen met zowel de scholen als het bedrijfsleven. Zo wordt er geëxperimenteerd met een digitaal portfolio, waarmee studenten gevolgd en beoordeeld kunnen worden volgens de uitgangspunten van anders verantwoorden.

Entree-opleidingen bieden jongeren die geen diploma hebben van een vooropleiding toch alle kans om een vak te leren. Een Entree-opleiding bereidt jongeren voor op de arbeidsmarkt of op doorstroming naar een mbo-2-opleiding. ESS biedt examens aan voor onderstaande uitstroomprofielen.

”De opleiding staat als een huis. Voorziet overduidelijk in een behoefte. De samenwerking tussen het onderwijs, het bedrijfsleven en ESS heeft zich dus weer bewezen. Tegelijk is er altijd ruimte voor verbetering. Zo denk ik dat de opleiding in zijn opzet nog toegespitster zou kunnen. En dat er flink gesneden zou mogen worden in de administratieve rompslomp die er nu nog bij komt kijken. Juist: less is more, ook hier!”

De ervaring van Ingrid Wiendels is dat de werkzaam-heden van studenten tijdens de stage vaak verschillend zijn. Hierdoor komen onderdelen van wat een student aantoonbaar moet kunnen, onvoldoende of niet aan bod. Bovendien vinden veel stagebedrijven het examineren van studenten gedoe en rompslomp.

Iedereen kent ze wel. Van die werkprocessen waarvan de beheersing lastig te beoordelen is. Hoe kun je nagaan of een kandidaat input kan leveren voor financieel beleid, terwijl het (leer)bedrijf geen financiële gegevens wil delen? En hoe kun je zien of een kandidaat medewerkers kan werven en selecteren zonder dat de privacy in het geding komt? Samen met scholen ontstond het idee om simulatie-opdrachten te ontwikkelen. Examenopdrachten die kandidaten op school kunnen uitvoeren, onder examencondities en onder tijdsdruk.